| Esta circunstancia se hace ms notable en aquellos individuos que tienen necesidad de tratar asuntos con muchas personas, o que tengan que hablar ante un auditorio; en tales casos, el xito depende en gran parte, de la educacin de la voz. Adems esta educacin evita y corrige muchos defectos prosdicos, as como de articulacin, entre los que se notan el ceseo, la pronunciacin gutural de la r (defecto que los franceses designan con el nombre de grasseyement), el silbido de algunas letras, como la s, el tartageo y la tartamudez. Personas hay, que poseyendo una instruccin no rudimentaria, incurren en estos defectos, debido sin duda a la falta de educacin de la voz. Es, pues, necesario que el hombre adquiera esta educaicn, tanto por ser un fin educativo, como por convenir a sus intereses sociales. Ahora bien, en qu edad debe educarse la voz? Es una verdad evidente, que la educacin o desarrollo de todas las facultades, debe comenzar en el periodo de la niez. No por esto se crea imposble la educacin en la edad madura; pero sera necesario contar con la fuerza de voluntad, con la perseverancia y abnegacin de Demstenes o Talma; cosa posible, pero muy difcil. Adems, el objeto de la Pedagoga moderna, es desterrar de la Escuela todo lo desagradable, todo aquello que produce mala impresin al odo. El cancaneo, las voces tipludas y todos esos defectos en que incurra la Escuela de antao, deben desaparecer, quedando en su lugar voces sonoras, llenas de vigor y energa. Para obtener tan deseados efectos, se hace necesaria la educacin de la voz durante la infancia. Medios para esta educacin en la Escuela Para educar un rgano, se necesita ejercitarlo, lo cual produce el desarrollo del mismo: el ejercicio es la base de la educacin. Los medios con que cuenta la Escuela para ejercitar los rganos de la voz, son mltiples, pero entre stos hay unos que por su importancia prctica y educativa, merecen especial mencin. Entre los que figuran en primer trmino se encuentran la LECTURA: Expresin vocal, inteligente e inteligible de un texto impreso o manuscrito. Es de gran importancia educativa, porque adems de desarrolar inteligencia y los sentimientos morales y estticos, desarrolla directamente el aparato fonador, el odo y la vista; en la Lectura debe incluirse la PROLACIN que consiste en adaptar la voz al leer, a las necesidades del pensamiento y del sentimiento. Otro de los medios ms importantes con que cuenta la Escuela, es la ELOCUCIN, que consiste en la expresin de nuestros pensamientos, de viva voz, elegante y an elocuentemente; por ltimo deben citarse la RECITACIN Y EL CANTO, cuyo campo educativo es muy extenso y de magnficos resultados. En mi tesis no me ocupar ms que de este ltimo.  Cuidados que deben tenerse al cambiar de voz el nio Moravske Toplice hotel deals Nadie puede poner en duda que la voz del nio, es dbil y de corta extensin; algunos creen errneamente que tiene una tessitura igual a la de la voz de la mujer. La voz infantil no es duradera, y su transicin se efecta por regla general, entre los 13 y 15 aos, a los 18 20, segn el sexo y el clima; durante esta transicin, debe tenerse mucho cuidado, pues an cuando no es posible formar la voz, s se puede favorecer su desarrollo, y bien podra decirse, tratando de su formacin definitiva, lo que ha dicho algin clebre escritor, que la voz del nio es provisional, como lo son los dientes de leche. Lavignac, en su estudio del canto, dice: Dependiendo enteramente la voz de la conformacin del aparato vocal que, en conjunto y en detalles, comprende los pulmones, la traquearteria, la laringe y la glotis, la boca y las fosas nasales, nadie tiene el poder de formarse su voz o de formrsela a otro, si la naturaleza no le ha provisto de ella. Mas si no nos es dable crear voces, si hasta nos hallamos en la imposibilidad de favorecer su formacin, depende de nosotros el no malograr su desarrollo oponindole obstculos, que es lo que se hace a menudo por falta de atencin y de prudentes precauciones. Siguiendo esta razonable y justa opinin, es evidente que poniendo ciertos medios para coadyuvar la obra de la naturaleza, se obtendrn los resultados que se desean. Se observa, adems, aunque no comnmente, que nios que tenan una voz desagradable y mal timbrada, al cambiar de voz, sufre un contraste; la muda ofrece, pues, muchas sorpresas de esta clase, que deben tenerse en ecvuenta para no desatender al nio durante este periodo. ERROR MSG Algunos autores, entre ellos el ya citado, exigen que desde que se inicie la muda (caracterizada por ronquera, dolor de garganta, etc.), deben suspenderse los ejercicios vocales, canto, solfeo, etc., prohibiendo hasta los juegos en los que se grita o hable demasiado fuerte. Tales precauciones son bastante exigentes y difciles de ponerse en prctica, y slo deber procurarse no esforzar la voz del nio, ni entregarlo por mucho tiempo a ejercicios que le puedan proporcionar fatiga. Otros de los medios que deben ponerse en prctica, son aquellos que ms bien pudieran llamarse cuidados higinicos, y que se reducen a evitar los cambios bruscos de la atmsfera, y otros excesos que s son altamente perjudiciales para la voz ya formada, en nuestro caso, seran quiz precursores del afonismo. Importancia de la msica en la Escuela Primaria La importancia de la Msica, es indiscutible; tiene grande influencia sobre los sentimientos, y esto hace que por su medio se despierten o dulcifiquen. Esta verdad, conocida desde pocas remotas, inspir a Aristteles esas frases que ha recogido la Historia: Suprimid una cuerda en la lira, y veris relajadas las costumbres del pueblo. Los griegos hacan de la Msica, un papel importante en su vida real; la educacin de Temstocles se tena por descuidada porque no cultivaba este arte; Platn la prefera a la Gimnasia; los atenienses atribuan su valor a la Msica; el ritmo y al armona dela Msica, infunden en las almas el amor al orden, la dulzura, la regularidad y ese no s qu aplacador de las pasiones. No poda desaprovecharse este medio tan eficaz para aplicarlo a la Escuela; tiene, en efecto, influencia fsica, psquica y disciplinaria, en la naturaleza del nio. INFLUENCIA FSICA.- La influencia fsica consiste en el desarrollo que proporciona al odo y a la voz, y porque significa un descanso. INFLUENCIA PSQUICA.- Como ya queda dicho, la Msica dulcifica los sentimientos, tiempla el carcter, acerca al nio a lo bello (educacin esttica), lo vuelve culto, le evita distracciones vulgares, y an lo aleja del vicio. INFLUENCIA DISCIPLINARIA.- Es evidente que el cambio de actividad, adems de proporcionar un descanso, mantiene quieto al nio, por lo que se considera a la Msica como excelente medio disciplinario, ms an, tener al nio ocupado de una manera que le es muy agradable. Es por lo expuesto, de suma importancia en la Escuela; esta verdad se confirma teniendo en cuenta que la importancia de una materia depende del nmero e importancia de las facultades que desarrolla en el individuo. De aqu ha nacido la necesidad de establecer cantos escolares cuyas condiciones estudiaremos en seguida. .CONDICIONES QUE DEBEN REUNIR LOS CANTOS ESCOLARES - QU CANTOS SON LOS MS CONVENIENTES EN LAS ESCUELAS? LIGERO EXAMEN PEDAGGICO DE CANTOS CORALES A UNA Y VARIAS VOCES, DE ORFEONES Y CNONES CONDICIONES QUE DEBEN REUNIR LOS CANTOS ESCOLARES.- Edinburgh hotel rooms Antes de tratar este asunto, debemos separar la parte que se refiere a la letra (composicin literaria), de la que se refiere a la msica. En cuanto a la primera, hay que adaptarla a la inteligencia del nio, emplear su vocabulario, e ir poco a poco de lo conocido a lo desconocido para inculcarle nuevos conocimientos (mtodo analtico); de aqu surge la necesidad de hacer una graduacin de las composiciones literarias, que est de acuerdo con el desarrollo de las facultades del nio, por lo que los cantos del Curso Inferior, no deben ser iguales a los de los dems Cursos; adems, debern contener algn conocimiento til o alguna moraleja, con el fin de desarrollar armnicamente las facultades fsicas, intelectuales y morales; esto, tiene la ventaja de grabar ms las ideas en el cerebro del educando, y de concebir algunas que le sean muy difciles; se trata, por ejemplo, de darles a conocer el movimiento de la Tierra alrededor del Sol, asunto rido y difcil, puede valerse del canto A la cosmografa, tan conocida en nuestras Escuelas; las composiciones literarias escogidas, desde el punto de vista literario se procurar que sean lo ms correctas que sea posible, a fin de que tiendan a perfeccionar la elocucin y gusto del nio; por ltimo, al presentrselas, se seguir el mismo camino que se emplea en la Lectura y la Recitacin. En cuanto a la parte musical, me concreto a decir que deber ser ligera, alegre, sin que presente dificultades; en las escuelas de varones, deben preferirse los aires marciales, y en general debe procurarse, hasta donde sea posible, que la msica est de acuerdo con el significado del verso. Otra de las condiciones que debe reunir esta parte, es la que se refiere al acento de las palabras; ste debe estar de acuerdo con el acento musical, a fin de evitar defectos prosdicos, en lo cual pecan muchos de nuestros cantos escolares. Muchas veces por exigencias musicales, se repiten uno, dos o ms versos, lo cual desde el punto de vista literario es defectuoso puesto que se altera la letra al cantarla; es mejor que tanto en la letra como en la msica, no haya solucin de continuidad. De todo lo dicho, nace esta pregunta: QU CANTOS SON LOS MS CONVENIENTES EN LAS ESCUELAS? Hay quienes opinen que debe ensearse el solfeo, y las razones que exponen, se basan en la utilidad que puede prestar en la vida prctica. El solfeo presenta muchas dificultades, por no estar el nio en condiciones de satisfacer sus exigencias; para poder solfear se necesita tener nociones de tiempo, de fracciones y un grado intelectual que an no posee la mayora de los nios, adems, la Escuela no se proponer formar msicos, sino desarrollar facultades; esto no prohbe la enseanza de NOCIONES DE MSICA, en los cursos ms adelantados. Otros creen que los orfeones deben referirse; stos son en efecto, de gran utilidad, pues suministran al nio las primeras nociones de armona; pero para aquellos que apenas comienzan, la tarea de emplear los orfeones, se hace impracticable, por su dificultad. Respecto a los cnones, se podra decir lo mismo; slo se puede hacer uso de ellos, con nios cuyas facultades estn por lo menos medianamente desarrolladas, aunque hay algunos sencillos y muy convenientes an para los pequeos. En mi concepto, los cantos ms apropiados y que mejor llenan las condiciones antes mencionadas, son los coros; no obstante, este asunto de gran trascendencia educativa, debe dejarse al recto criterio del profesor, que resolver el problema segn las circunstancias en que se encuentre LIGERO EXAMEN PEDAGGICO DE CANTOS CORALES A UNA Y VARIAS VOCES, DE ORFEONES Y CNONES. Si examinamos los cantos corales a una voz, notaremos que hay algunos sencillos y cuyas melodas pueden grabarse fcilmente en la memoria del nio, y otros que presentan ms o menos dificultades. Los primeros pueden ser tiles en los Cursos de nios que apenas comienzan su educacin, y que por esta causa les es difcil la adquisicin de cualquier conocimiento, los segundos se ensearn a los nios que estn en condiciones de poderlos aprender. Los coros al unsono, tienen la ventaja, como es de presumirse, de ser los ms fciles, tanto para el aprendizaje del alumno, como para la enseanza del maestro. Los coros a dos voces, desarrollan mejor el gusto, cuentan con mayor campo para la educacin de la voz y del odo y ponen al nio en contacto con las relaciones que hay entre los sonidos; en cambio, presentan mayores dificultades, al profesor por tener que dividir su atencin, y conservar la uniformidad en el canto, y al discpulo, por tener que hacer un esfuerzo para no confundirse con la voz de los compaeros que llevan meloda diferente. Estos coros slo deben admitirse con nios que tengan un nivel intelectual ms elevado que los dems. Los coros de ms de dos voces son tan difciles de ensear, que conviene eliminarlos de la Escuela; el profesor no puede dividir su atencin para vigilar a tres o ms voces distintas, ni puede tampoco guiarlas, por la tendencia que tienen de seguirse los unos a los otros, en el canto. Esto hace que se relaje mucho la disciplina. En cuanto a los orfeones, son muy interesantes, como ya se dijo en el prrafo anterior, dan los primeros conocimientos de armona, desarrollan y cultivan el gusto; en cambio, tienen el inconveniente de ser difciles, y para su enseanza laboriosa, no se dispone del tiempo necesario. Los cnones, ocupan un lugar muy importante en la Escuela; deben ser sencillos, y la novedad que producen, es una de las cosas ms favorables para hacer la enseanza agradable. pai gow estrategiaLos cantos corales existentes llenan las condiciones pedaggicas? No pretendo hacer una crtica de obras que son por dems recomendables, dadas las personalidades de que han brotado; sera incapaz para ello; mis palabras expresan tan slo una indicacin que se me ha ocurrido en el corto periodo que llevo de ejercer el magisterio. Desgraciadamente, no todos los cantos corales de que disponemos en la actualidad, llenan sus condiciones pedaggicas; los hay que tengan melodas exquisitas, entusiastas, y que sin duda merecen el calificativo de artsticos; pero que no llenan los fines para que se han hecho. La razn de esta verdad, es bien sencilla: los autores de casi la totalidad de coros, han sido entendidos filarmnicos, pero no pedagogos: no hay duda que sus obras musicales son correctas y agradables al odo, pero no estn adaptadas a la Educacin. Nadie puede poner en duda la honorabilidad del maestro Campa, y sin embargo, sus colecciones corales han resultado impracticables, debido a lo muy alto y difcil de su msica. En algunas otras colecciones, se encuentran defectos musicales consistentes en carencia de concordancia en el acento musical y prosdico, y en repeticiones innecesarias, segn se dijo en el captulo anterior. Algunos compositores no seleccionan las letras a las que ponen msica, y de ah que sus coros sean antipedaggicos, puesto que su objeto se reduce a la influencia que puede ejercer la msica en el sentimiento esttico del nio; en cuanto a la letra, si no es insulsa, no encierra ningn conocimiento til y prctico, ni fondo moral alguno. No obstante esto, la experiencia y la observacin de algunos inteligentes profesores de msica, han hecho que sos colecciones de cantos corales renan todas o la mayor parte de las condiciones pedaggicas que deben llenar, siendo por desgracia estas colecciones muy pocas. Lo expuesto hace suponer que no se ha comprendido el verdadero papel que ejerce la msica en la Escuela. Necesidad de colecciones de cantos escolares apropiados a las escuelas Del artculo anterior se deduce la necesidad de adaptar los cantos corales a las Escuelas, con tanta mayor razn cuanto que los existentes, adems de sus defectos, son conocidos de dos, tres y acaso ms generaciones que han terminado ya sus estudios; si los nios cantan durante seis aos los mismos coros, por falta de variedad no se desarrolla convenientemente su gusto musical. Lstima que las casas editoras no estimulen de algn modo a los compositores pedaggicos! Todo esto me ha inducido a formar una pequea coleccin de cantos escolares, que al dedicarla a mis colegas, deseo sea en algo til a las Escuelas; al hacerlo, no abrigo la vana presuncin de creer que mis humildes producciones sean intachables y estn exentas de defectos; lejos de m semejante idea; soy el primero en reconocer que estn muy lejos de ser siquiera una obra mediana; al formarlas he querido atenuar hasta donde me ha sido posible, los defectos de que antes he hablado. No existen en los coros que presento, repeticiones que alteren la ilacin de la idea expresada en la letra; he procurado unificar el ritmo musical con el literario, a fin de no incurrir al cantar, en defectos prosdicos; la msica carece de dificultades, si no tiene inspiracin, no se culpe a mi voluntad, clpese a mis aptitudes; he establecido una graducacin en los coros, de tal modo que los primero son convenientes para el Curso Inferior, los intermedios para el Curso Medio, y los ltimos para el Superior; por ltimo, he escogido trozos que encierran un conocimiento til, una nocin moral, o que tiendan a despertar el sentimiento patritico; es decir, son composiciones literarias netamente escolares. Los nombres que las calzan, corroboran lo que acabo de decir; estn escritas, con excepcin de dos, por pedagogos entendidos, que huelga decir conocen a fondo las necesidades de las Escuelas; en cuanto a las de los Seores Nervo y Luque, renen igualmente todos los requisitos pedaggicos. Y no me resta ms que solicitar la benevolencia de mi Respetable Jurado, esperando que al presentarle mis primeras y humildes producciones, se manifieste benigno en su fallo. Puebla, Mxico, 1905 |